传统TTT在中国的发展史

今天，我们来谈谈中国培训技术的发展。这里的培训技术更多的是指培训师的教学技术。想成为一名好的培训师，了解培训技术的发展历史，可以更有效的认识培训！中国经历了四次尝试和改革。

一是没有游戏/特训，无培训。

最初在20世纪90年代中后期。还不成型的培训界向保险公司和拓展培训公司学习，注重培训中穿插各种有趣的游戏或是高强度的训练，在培训中玩游戏，这可以使学习过程如此有趣。而在培训中的特训可以给学员深刻的印象来回忆培训内容。然而，游戏设计和氛围掌控是难度系数极高的技术。游戏内容与工作情节有联系才能有好的引导，如果并不是特别紧密，效果则达不到最佳。这对教师的技术水平要求非常高，且游戏之后的效果也根据很多因素被影响，简直就是走钢丝。所以现在很多讲师动不动强调我的课程都是干货，不玩任何游戏。这多少有点极端，枯燥的学习氛围让人犯困。游戏的运用可调动学习的兴趣、用来证明/引导知识点等等。

二是无展示不培训。

展示是一个表演概念，在2000年初，可以说知识发展非常迅速，谷歌上可以找到很多知识。因此，许多教师开始研究展示技术，这有点像表演，开始将旧东西与新案例、新心理实验的操作相匹配，或者与新的观点和方法相匹配，对旧东西有了新的诠释，这个阶段讲究的是课程有料。越来越多的模仿，更多的老师改变了旧事物的新解释方法，因此这对培训师的表达能力和解释能力有很高的要求。也因此诞生了一批优秀的培训师出现在各行各业和各个领域，例如金正坤先生、于水伟先生等等，想当年于老师风靡一时，舞台能力非常的强，一般老师是做不到的。就这样许多的老师通过大量的讲座来练习，让他们的表演水平越来越高，但弊端也由此可见，这种培训方式更强调老师的授课技术，学生参与相对较低，由于长期的参与不够，学生更多的当欣赏了一部高质量的电影，没几天就忘记了。

三是无指导不培训

大约在2012年，此时国外瞄准了中国市场，大量的指导技术开始渗透进中国。培训界的风格再次变化，教师们开始注重指导，培训阶段中会出现大量的研讨会。导师需要使用相应的工具流程来梳理参训者们的经验。太阳底下没有新鲜事，排列组合就是创新！通过整理、梳理、创造来形成一个闭环。虽然把学员的参与度提高了非常多，但这和培训的初心是背驰的。参训的人员水平各不相同，鱼遇水则化龙，水掺火只能熄灭。指导技术只能借鉴训练的一部分。因此，这种方式在中国的培训发展中并不是特别理想，甚至出现了非常大的反对声音。

随着培训先驱们的努力，终于进入一个培训相对完善的时代！追求创新的培训时代。网络越来的发达，现在的知识可以说是爆炸中的一场大爆炸。你可以在网上看到几乎所有老师的观念，更多的人通过书本来详细的阐述某个观念。那为什么人们还愿意花时间在现场听课？只有创造一种独特的体验感，让学生投入学习，参与学习并改变。因此，这个时代注重创新活动。一般来说，现在的TTT培训要设有四个环节，调度兴趣、深化内容、组织练习、引导回顾。可以简单的理解成勾兴趣、讲内容、做练习、带转化，每个环节都有新创新的方式来展示，降低表达难度的系数，通过教学活动、教学设计促进学生学习，为学生创造独特的学习体验。

无论是游戏时代、展示时代、指导时代、还是现在创新的时期，结合企业信息萃取岗位经验设计出最适合企业的TTT培训是我们的宏愿。年复一年的服务在各行业只为打磨老师们的技术，专业的事情交付给专业的人。