课程背景
BACKGROUND
微课已经成为成熟企业课程体系中不可缺少的一种授课形式
内容脱离场景
课程制作停留在纯知识性内容，没贯穿工作场景。
2.培训师为了讲而讲，为了做而做，应付交差，自己都觉得没有价值，所以讲的也没有动力，微课再小也解决一个问题，内训师学习开发情景微课，可以有效把知识联系到问题的解决方案上。提升抓重点，萃取经验的能力，这样的微课学员愿意看，有趣。有效。
课程安排
ARRANGEMENT
适用对象
内训师，管理者， 资深有经验的岗位能手，技术骨干；人数40人以内
授课方式
现场演练+案例分析+课后作业+点评，答卷考试评分
课程大纲
OUTLINE
一、微课特点
- 1. 短-时间短
- 2. 小-主题小
- 3. 精-设计精
- 4. 悍-成果悍
二、微课呈现方式
- 1. 图文微课
- 2. 音频微课
- 3. H5微课
- 4. PPT微课
- 5. 录屏微课
- 6. 拍摄微课
- 7. 动画微课
三、优秀“企业”微课标准
- 1. 主题-有威力
- 2. 内容-有干货
- 3. 设计-有方法
- 4. 呈现-有悦目
- 视频案例分析：这个微课好在哪里？
一、为什么要基于工作场景做微课开发？
- 1. 问题导入，先“破”再立—定课程方向
- 1）这个培训不做行不行？
- 2）您是否听过许多课不解决问题？
- 3）您是否听过企业开发出许多知识型，规章型的课程听得很乏味？
- 2. 课程定位4问
- 1）培训的课程开发的目的是什么？
- 2）确定的目标学员是什么？
- 3）在课程中要帮助学习者在什么样的学习任务和场景下完善工作？
- 4）根据工作任务和工作场景的需要，确定任务目标和知识技能的学习目标是什么？
- 总结：课程=问题的解决方案
二、透过问题来选题
- 1. 如何选择微课的题目？
- 1）最熟悉的领域
- 2）热点，痛点，难点
- 3）明白而有趣
- 2. 如何把场景化的萃取内容分解成任务示例
- 3. 培训主题来源于问题的解决方案
- 1）以终为始：基于业务期望收益需求分析
- 2）还原真相：从实际工作情景中发现问题并寻找解决问题的方案
- 课程破题与课程结构的链接
一、设计微课的脚本
练习：分辨案例中的学习目标是否符合ABCD 法则
- 1. 选择好微课的六个标准
- 2. 用ABCD法撰写微课学习目标卡
- 3. 绘制微课设计草图
- 1）知识类微课：背景导入，内容介绍，举例说明，总结实践
- 2）流程类微课：教学目标，流程概述，流程，总结回顾
- 3）问题解决类：S场景导入C冲突描述Q提出问题A解决方案
- 4. 撰写微课脚本
- 1）脚本模板
- 2）呈现逻辑图
- 3）完成脚本。
- 4）进入下次课堂录制微课程制作
二、微课课程命名—一一“名”惊人
- 1. 课程破题的三个标准—主题、角度、方向
- 2. 课程命名的七字法则—精准、优雅、冲击力
三、品牌课程命名的五种经典方法
- ——模型量化、以小见大、真知酌见、形象比喻、问题悬念
- 分组讨论：这些课名为什么吸引人？—最佳课程命名案例展示
- 分组讨论与小组展示：我的课程我作主
一、画面制作-亮呈现（可选H5微课、万彩动画微课）
- 1. 选模板
- 2. 定框架
- ——主题-背景-冲突-目录-内容-过渡-练习-结尾
- 3. 填内容
- ——SMART ART呈现法-色块呈现法-场景营造法
- 4. 加动画
- 实操练习：制作自己微课PPT课件
二、后期剪辑-做优化
- 1. 完美声音录制技巧
- 2. 音视分开录-出精品
- 3. 音视同时录-快制作
- 4. 后期巧剪辑-成微课
- 1）基础操作-时间轴
- 2）进阶操作-重突出
- 3）高级操作-玩炫酷
- 实操练习：完成一门精品企业微课录制并完成后期剪辑
- 作业成果：
- 课后作业：
- 微课作业案例：（中铁十四局隧道公司）
