李东：以终为始：将目标转化为成果，塑造全员执行力！

课程背景

为什么组织成员在工作中有行动却效果不佳？

为什么事先的计划不能得到有效的执行？

能力强的员工就一定能完成好工作任务吗？

怎么才能把组织成员个人能力在组织总体运行中得到有效的发挥？

执行力，是完成工作任务的重要保证，是管理者岗位能力的重要组成，通过组织执行力塑造，能够有效激发组织成员的工作意愿、提高业务行为有效性、提升工作效能。

课程收益

● 正确认知执行力的意义与全员执行力塑造的作用；

● 学习运用组织执行力4R管理模型；

● 掌握员工执行力塑造的策略与方法。

课程特色

体验活动导入、多重案例分析等培训活动,课堂呈现生动，通俗易懂，便于学员学习和掌握。

课程对象：该课程适用于企业管理干部及相应管理人员

课程时间：1天，6小时/天

课程方式：采用互动讲授、案例分析、问题研讨等方式授课

课程模型

课程大纲

第一讲：全员执行意义

一、执行是什么

1. 执行不仅是行动—执行力认定

2. 执行不只是下属行动——执行力层次划分

二、全员执行力构建

1. 领导者的行为带动

2. 文化熏陶与制度保障

3. 人岗匹配与员工的工作表现

第二讲：组织环境促成执行力（组织执行力构建4R管理）

一、R1（Resut）——结果定义的目标系统

——用目标拉动行动，以行动实现结果

1. R1（Resut）涵义诠释——两大层面理解

1）组织层面：建立目标体系

2）员工层面：形成共同目标

2. 以结果认定目标——怎么定义结果就会怎么行动

3. 目标管理——目标是导引行动的

4. 警惕结果陷阱——什么是正确的结果

二、R2（Responsibility）——一对一的责任系统

——自我角色定位，用责任塑造担当

1. R2（Responsibility）涵义诠释

1）组织层面—分配到事，责任到人

2）员工层面—份内的事情有哪些

2. 责任来源

——我是谁，我该做什么，我该怎么做

3. 规避责任误区

1）责任稀释—责任必须一对一，不能一对多

2）责任跳动—责任是自己的，不是别人的

三、R3（Review）----以纠偏为目的的检查系统

——发现问题和偏差，及时纠正

1. R3（Review）涵义诠释

1）组织层面—运行监控体系

2）员工层面—自我检查对照

2. 检查实施

1）把握节点—抓关键点

2）公开与公正—事实为依据，对事不对人

3）行动改进—反馈是为了纠偏

3. 规避检查误区

1）检查不是询问

2）检查不是关注

四、R4（Reward）——以结果评估为前提的即时奖励系统

——有评估才能有结论，有奖惩才能有改善

1. R4（Reward）涵义诠释

1）组织层面—评估评价与奖惩体系

2）员工层面—自我评价与改善

2. 奖励的行为导向——激发正向与压制负向

3. 奖励的时效性—激励及时才能有效

第三讲：员工行为实现执行成效——员工执行力塑造

一、激发意愿改善态度—有意愿才能有行动

1. 意愿与态度形成

2. 员工行动意愿激发

二、优化流程—好的流程能减少出错

1. 流程意义

2. 流程优化与固化

三、提升技能与方法—有技能才可能把工作完成好

1. 员工技能构成

2. 提升员工技能方法

四、建设制度与文化—当下的执行靠制度、持久的执行靠文化

1. 制度与文化的作用

2. 使命与价值观

3. 执行文化塑造