课程背景BACKGROUND

以长征历程为历史主线以沙盘推演为教学载体以长征精神为育人内核

1934年10月，中央红军从江西瑞金出发，踏上二万五千里征程。这是一次关乎红军生死存亡的战略转移，也是一场检验信念、智慧与意志的极限挑战。

《红耀四方》以长征历史为蓝本，通过沙盘推演+情景模拟+复盘研讨的方式，将学员带入那段波澜壮阔的历史现场。各小组化身红军军团，在兵力、粮弹、情报均受限的真实战场环境中，亲历关键抉择，体验“血与火”的淬炼，在沉浸式推演中感悟长征精神，锤炼战略思维与团队战斗力。

课程安排ARRANGEMENT

课程时长

1天，6小时/天

适用对象

党员干部/企业中高层/骨干员工/青年人才

授课方式

沙盘推演、角色分工、情境练习、组间竞技、课堂讲授、沙盘复盘、案例分析

课程收益BENEFITS

淬炼极限逆境决断力：在血战湘江阶段亲历兵力骤减与敌军合围，于生死两难中快速权衡取舍，破除教条主义，建立风险预判与战术牺牲决断能力

锻造自我纠偏与变革力：在遵义转折阶段当既定战略失效时敢于否定、果断纠偏，在分歧中快速统一认知，赋能组织逆境重构与灵活应变的变革能力

掌握不对称博弈战术力：在四渡赤水与飞夺泸定桥推演中，于信息残缺与资源紧缺下精准研判敌情，以巧破力，将有限资源转化为非对称竞争优势

筑牢跨团队协同大局观：在会师阶段强化军团间信息共享与物资互援，坚守整体利益高于局部，杜绝内耗分裂，锻造顾全大局的组织纪律意识

锤炼长期高压下的团队韧性：在翻雪山过草地环节直面补给枯竭与士气衰减，建立常态化预警与心理韧性机制，确保组织在周期压力下不溃散、不涣散

内化信仰驱动的攻坚内驱力：在沉浸式历史场景中感悟五大精神维度，将长征精神从知识认知转化为价值认同，成为破解现实业务难题的持续精神动力

教室与分组：教室布置须岛屿式摆放，小组之间（椅背之间的距离）须留有1.5米或以上的距离。小组数以5-6组为宜，每组人数建议6-8人，最低4人。场地人数要求30人以内约70-100平米

课程大纲OUTLINE

第一部分：溯源·铸魂——沙盘背景与长征精神
一、课程主线：以长征路线为时间轴
1. 长征路线
瑞金出发 → 血战湘江 → 遵义会议 → 四渡赤水 → 巧渡金沙江 → 飞夺泸定桥 → 翻雪山过草地 → 会宁会师
2. 推演阶段
第一阶段：1934.10—1934.12——战略转移·血战湘江
推演焦点：兵力分配·路线抉择·存亡决策
第二阶段：1935.1—1935.4——遵义转折·灵活机动
推演焦点：路线调整·战术纠偏·应变能力
第三阶段：1935.4—1935.6——出奇制胜·渡江北上
推演焦点：信息研判·战术组合·积分博弈
第四阶段：1935.6—1936.10——胜利会师·精神传承
推演焦点：协同作战·韧性考验·精神升华
二、精神内核（五大维度）
1. 信仰之光——把人民和民族利益放在首位，坚定理想，坚信正义必胜
2. 无畏之勇——为救国救民，不惧任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲
3. 求实之智——坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发
4. 团结之力——顾全大局、严守纪律、紧密团结
5. 为民之情——紧紧依靠群众，生死相依、艰苦奋斗
第二部分：践悟·砺能——长征全景沙盘实战推演
第一阶段：战略转移与血战湘江
历史背景：1934年10月，中央红军因第五次反“围剿”失利被迫从江西瑞金出发。八万余将士踏上征途，却在湘江畔遭遇国民党军（湘军何键部、桂军白崇禧部、中央军周浑元部）三道封锁线重兵合围，一战折损过半，从8.6万人锐减至3万余人。
1. 推演机制
1）各小组扮演红军军团，初始兵力、粮弹、士气三维数据设定
2）面临敌军封锁线，需依次决策
a兵力如何分配？
b路线如何选择？
3）核心两难
a集中兵力强攻 vs 分兵突围牵制
b正面突破 vs 迂回穿插
4）每次决策实时消耗资源，并影响后续行动主动权与存活率
2. 教学目标
1）体验“置之死地而后生”的决断压力，理解战略撤退与战术牺牲的必要性
2）认识“左”倾错误路线的危害，体会实事求是决策的重要性
3. 能力指向
1）战略判断力
2）资源统筹力
3）风险权衡能力
4. 解决痛点
1）团队在资源骤减时如何保持信心？
2）面对错误指令是盲从还是质疑？
5. 培训收获
1）摒弃教条主义，拒绝经验固化
2）学会取舍决策，接受战术性牺牲
3）建立风险预判，杜绝被动应战
4）统一团队认知，逆境稳住军心
管理回响：止损与资源聚焦——当战场已成消耗，管理者的勇气是“敢撤”
第二阶段：遵义转折与灵活机动
历史背景：湘江惨败后，红军从八万锐减至三万余人。1935年1月，遵义会议召开，结束了“左”倾教条主义在中央的统治，确立了毛泽东在党中央和红军的领导地位。此后红军从被动挨打转为"四渡赤水"的主动出击，成为长征史上最精彩的军事转折点。
1. 推演机制
1）各军团面临关键路线抉择：北上 vs 西进？需重新评估战场态势
2）引入“扩红”事件卡：新兵补充带来生机，但也增加补给压力
3）引入“天气”事件卡：暴雨、迷雾等不确定因素考验临场应变
4）各组调整兵力部署，运用灵活机动战术突破敌军包围圈
2. 教学目标
1）深刻体会“实事求是、独立自主”的思想路线价值
2）锻炼在逆境中快速纠偏、调整部署的组织能力
3）培养面对不确定性时的应变与抗压能力
3. 能力指向
1）纠偏能力
2）组织变革力
3）共识构建力
4）不确定性管理
4. 解决痛点
1）当既定战略明显失效，团队是否有勇气自我否定？
2）如何在分歧中快速统一思想？
5. 培训收获
1）敢于自我纠偏，拒绝固执守旧
2）优化决策机制，赋能一线落地
3）逆境重构体系，重塑团队战力
4）包容不确定性，提升临场应变
管理回响：组织纠错与变革领导力——最难的不是“知错”，是“敢改”
第三阶段：出奇制胜与渡江北上
历史背景：遵义会议后，红军在毛泽东指挥下展开了一系列军事奇迹。四渡赤水（1935.1—3）被毛泽东称为“平生最得意之笔”，以3万疲惫之师调动国民党40万大军；巧渡金沙江（1935.5）不损一兵一卒渡过天险；飞夺泸定桥（1935.5.29）22名勇士攀铁索冲向对岸，堪称世界军事史上的经典战例。
关键事件：四渡赤水战术、巧渡金沙江、飞夺泸定桥
1. 推演机制
1）重演三大经典战役
战役1：四渡赤水
战役2：巧渡金沙江
战役3：飞夺泸定桥
2）信息有限、资源紧缺条件下，做出快速而精准的战术判断
3）战术组合搭配：精锐小队奇袭 vs 大部队正面强渡，需权衡风险与收益
4）引入积分排名机制：战役胜负、伤亡比、用时效率均转化为军团积分
2. 教学目标
1）掌握“在运动中歼敌”的灵活战术思想
2）强化信息不对称环境下的快速决策质量
3）培养“出奇制胜”的创新思维与博弈意识
3. 能力指向
1）快速决策力
2）信息甄别力
3）战术创新力
4）博弈思维
4. 解决痛点
1）信息不完整时敢不敢拍板？
2）资源不足时能不能“以巧破力”？
5. 培训收获
1）拒绝同质化内卷，打造差异化优势
2）善用信息差优势，精准捕捉机遇
3）灵活调整战术，动态匹配目标
4）极致高效执行，抢占时间窗口
管理回响：差异化竞争与敏捷执行——小资源打大仗的底层逻辑
第四阶段：胜利会师与精神传承
历史背景：1935年6月，红一方面军翻越夹金山（海拔4114米）与红四方面军会师于懋功。此后经历张国焘分裂危机（拒不北上、另立中央），中央被迫率红一方面军单独北上。1935年9月突破天险腊子口，10月抵达陕北吴起镇。1936年10月，红一、红二、红四方面军在甘肃会宁实现三大主力大会师，长征胜利结束。
关键事件：翻越夹金山、过草地、张国焘分裂事件
1. 推演机制
1）翻雪山、过草地，环境极端恶劣，补给几近枯竭
2）引入“士气衰减”与“体力值”设定，考验长期压力下的团队韧性
3）强调军团间协同支援：信息共享、兵力互援、物资调剂
终局目标：各军团克服困难，在会宁完成胜利会师
2. 教学目标
1）深刻体会“团结就是力量”，强化跨部门协作意识
2）锤炼在极限压力下的意志品质与组织凝聚力
3）实现从“历史认知”到“精神内化”的升华
3. 能力指向
1）长期韧性
2）跨团队协同力
3）危机凝聚力
4）价值观共识
4. 解决痛点
1）长期高压下如何防止团队涣散？
2）利益分歧时如何顾全大局？
5. 培训收获
1）坚守核心目标，锻造长期战略定力
2）强化团队团结，杜绝内耗分裂
3）锤炼极限韧性，扛住周期压力
4）严守组织纪律，坚守大局思维
管理回响：长期主义与反内耗——走到最后的不是最强的，而是最不散的
第三部分：推演规则与评分体系
一、角色设定
1. 各小组扮演一个红军军团（如红一军团、红三军团、红五军团等）
——设军团长、参谋长、后勤官等角色
2. 角色分工对应不同决策权限
1）军团长拍板
2）参谋长分析
3）后勤官核算资源
二、资源体系

红耀四方——党建党史沙盘推演

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预约李亚奇老师讲授《红耀四方——党建党史沙盘推演》

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