课程背景BACKGROUND
在当下快速发展的社会环境中，企业对员工的学习与发展提出了更高的要求。传统的培训模式已难以满足现代员工对个性化、高效学习的需求。因此，如何设计并开发一门能够吸引员工兴趣、提升学习效果的课程，成为了企业培训领域面临的重要课题。
课程开发不仅是一门技术，更是一种战略。对于企业内训师而言，掌握课程开发的能力，意味着能够更精准地把握员工的学习需求，更高效地传递企业知识，更有效地促进员工成长。
通过课程的形式，企业可以将宝贵的经验和知识固化下来，形成可复制、可传播的学习资源。这样不仅能够避免因为人员流动而导致的经验流失，还能够让新员工更快地融入企业，掌握核心技能。
本课程正是基于这样的背景而设计的。它旨在帮助培训者掌握课程开发的核心技能，从而能够根据业务场景和受众需求，快速打造出高质量的课程内容。通过精选课题、搭建结构、萃取内容、教学设计、精美制作以及课程命名等多个环节的深入学习和实践，学员将能够全面提升课程开发能力，为企业的人才培养、经验留存和知识管理贡献力量。
课程安排ARRANGEMENT
适用对象
企业内训师、有经验的员工（有优秀经验积累的人员）、业务骨干等
授课方式
理论讲解，案例分析，综合应用，头脑风暴、小组研讨、实操练习等
课程收益BENEFITS
1、掌握课程开发核心技能：学员将系统学习并掌握课程开发的核心技能。
2、实现经验的有效传承：通过课程开发，学员能够将企业宝贵经验和知识转化为可复制、可传播的学习资源。
3、提升内训师的专业素养与教学能力：课程将帮助内训师在课程设计、内容呈现、教学互动等方面更加专业、高效。
4、实践制作个人品牌课程与授课资料包：在课程学习过程中，学员将有机会亲手制作一个属于自己的品牌课程，并整理出相关的授课资料包。
课程大纲OUTLINE
- 一、聚焦业务场景选课题
- 1. 受众对象
- 2. 痛点
- 1）新
- 2）关
- 3）痛
- 4）重
- 5）热
- 6）难
- 二、对课题判断价值
- 1. 目标
- 2. 收益
- 三、对课题综合评估
- 1. 普遍性
- 2. 重要性
- 3. 可复制性
- 阶段性产出：选题评估表
- 一、清晰结构的底层原理
- ——金字塔原理
- 二、六种经典课程模型
- 1. Why-What-How式
- 2. 时间式
- 3. 并列式
- 4. 空间式
- 5. 典型场景式
- 6. 对比式
- 阶段性产出：课程的一、二级目录
- 一、萃取内容的渠道
- 1. 向内收集
- 2. 向外收集
- 3. 个人经验
- 二、典型案例的特点
- 1. 特别重要
- 2. 经常出错
- 3. 提醒注意
- 阶段性产出：按经历还原指引和内容萃取表单萃取内容
- 三、精选素材
- 1. 文
- 2. 人
- 3. 书
- 4. 课
- 四、十大类素材
- ——新闻、图片、事件/故事、案例、音频/音乐、视频、游戏、实物/道具、名句/典故、数据
- 五、让课程内容易记易学的方法
- 1. 英文关键字
- 2. 中文关键字
- 3. 通俗类比法
- 4. 顺口溜总结
- 5. 数字总结法
- 阶段性产出：根据所学将需要精炼的部分萃取模型
- 阶段性产出：课程结构梳理（四级框架）
- 一、90/20/8法则
- 二、学习金字塔
- 三、教学内容讲授的四步法
- 1. 引
- 2. 讲(知识）
- 3. 练(技能）
- 4. 化
- 四、开场设计的10种钩子
- ——视频、数据、故事、观点、音乐、新闻、案例、图片、工具、问题
- 五、结尾的设计
- ——提炼升华、首尾呼应、悬念收尾、警句格言
- 阶段性产出：根据所学为授课内容匹配相应的素材及教学设计
- 一、PPT排版四大原则
- 1. 对齐原则：突显整洁
- 2. 对比原则：引发关注
- 3. 亲密原则：构建关系
- 4. 重复原则：形成统一
- 二、PPT美化四板斧
- 三、PPT排版实战——封面页、目录页、结尾页设计的4种方法
- 场景应用：纯文字页面怎么办
- 场景应用：缺乏图片素材怎么办
- 场景应用：图片太多塞不下不能删减该怎么办
- 场景应用：PPT文字太少/多怎么办
- 案例：常见的10个排版错误案例
- 演练：使用学习的排版原则对大段文字页面进行排版
- 赠送：100页常见可套用内容排版页面模板
- 阶段性产出：根据所学产出自己的课件
- 一、课程主题要聚焦
- 1. 小
- 2. 实
- 3. 专
- 4. 新
- 二、课程命名：ABC三要素
- 三、课程命名的五种方法
- 1. 汉字谐音法
- 2. 焦点放大法
- 3. 形象借喻法
- 4. 繁简缩放法
- 5. 量化写实法
- 演练：学员为自己的课程命名
- 最终学习产出：课程或工具手册及相应的学习资料
