课程背景BACKGROUND
“师傅带徒弟是企业人才梯队建设的底层逻辑！”
今天，越来越多的组织已经意识到，未来的竞争优势将建立在人才培育能力上，但肩负企业人才培育的核心骨干们却往往“心有余而力不足”。在人才培育的问题上，岗位带教无疑是一种很普遍的培养方式。但是，传统的“师傅带徒弟”模式很难满足现代企业对人才培养的需要。企业导师（管理者和企业精英们）往往有较强的业务能力，但是不知道如何科学有效地将专业知识、技能传授给性格各异的下属，并激发他们的潜能？
当下，很多企业的实际状况是，师傅带徒弟制度实行多年，有制度，也有执行，但是总感觉走过场大于实质性效益，很困惑；师傅带徒弟的结果是张三教的徒弟像张三，李四教的徒弟像李四，就是不像公司，很茫然；同样是培养一个类型的人，别的公司的培养周期总是比我们要短，成功率比我们要高，很恐慌。
课程收益BENEFITS
企业岗位带教要如何解开困惑，破除迷茫，消解恐慌？“明师优徒”的课程从岗位带教和导师制双向奔赴的角度，基于支架教学的逻辑，从实操的角度出发，为企业导师逐步拆解岗位带教的步骤、方法、工具。促进参与学习到导师：
课程大纲OUTLINE
- 一、剧本杀背景与目标
- 1. 剧本杀故事背景介绍
- 2. 剧本类型介绍
- 3. 小组角色分配
- 4. 各小组在剧本杀中的目标
- 二、剧本杀的游戏规则
- 1. 剧本杀课程的特点
- 2. 剧本杀游戏的基本规则
- 3. 剧本杀活动注意事项
- 三、剧本杀场景扮演的过程
- 第一幕：【明】
- 1. 明确各角色的公开身份与过往恩怨
- 小组讨论（公开破冰）：根据角色剧本进行自我介绍，建立初步的人物关系
- 2. 师父演示本门基础武功招式，徒弟模仿
- 3. 宗主公布最终师徒组队情况
- 小剧场①：【拜师仪式】
- 第二幕：【师】
- 1. 阅读剧本：师徒初接触后的明确关系及初步相处
- 2. 矛盾爆发：各玩家暴露出对对方的不满。
- 小剧场②：【师徒互动】
- 3. 剧场调解：三组师徒依次阐述自己的需求与想法，另两组师徒进行调解。
- 第三幕：【忧】
- 1. 阅读剧本：明确师父教的过程中有哪些优缺点。
- 2. 拼出真相：指定线索卡，每组师徒分头讨论出属于自己的教学方式，并完成拼图。
- 第四幕：【徒】
- 1. 终极任务发布
- ——主持人公布《苍穹真经》失窃，守护长老受伤昏迷，揭示团队中有凶手。
- 2. 最终讨论与指认
- ——所有玩家进行最后的陈述与辩论，并投票选出自己认为是凶手的玩家。
- 3. 结局：胜负判定
- 1）公布奸细的真实身份。
- 2）阐述奸细原因及背后世界观故事全貌。
